문제중심수업 기반의 초인지 학습전략이 초등학교 1학년 학생의 사회적 기술 향상에 미치는 효과

초록

본 연구에서는 초등학교 1학년 학생의 사회적 기술을 향상하기 위해 문제중심수업 기반의 초인지 학습전략을적용하여 그 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 서울에 있는 두 개의 초등학교에서 각각 한 개 반을 실험집단(N, 16)과 비교집단(N, 19)으로 나누고 문성원(2013)의 초등학생용 한국판 사회성 기술 평정척도(K-SSRS-S)로 사전 검사를하였다. 실험은 3월 셋째 주에서 4월 넷째 주까지 진행되었고, 이 기간 동안에 실험집단에는 통합 교과 시간을 활용하여문제중심수업 기반의 초인지 학습전략 프로그램 수업을 10회기 실시하였다. 이후 동일한 평정 척도로 사후 검사를하고 두 독립표본 t-test와 대응표본 t-test를 하여 프로그램의 효과성을 검증하였다. 실험 결과, 문제중심수업 기반의초인지 학습전략을 적용한 실험집단의 사회적 기술이 유의미하게 상승하였음을 확인하였다. 이는 문제중심수업 기반의초인지 학습전략이 초등학교 1학년 학생의 사회적 기술 향상에 효과적인 교수 학습 방법임을 나타낸다

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