생성형 AI 활용이 대학생의 창의적 아이디어 생성에 미치는 영향: 동일 과제 반복 수행에서의 사용 전환 효과

초록

본 연구는 동일 세션에서 동일 과제를 두 차례 수행하는 상황에서 생성형 AI의 효과를 검증하였다. 특히 2차 업그레이드 단계에서의 AI 사용 전환(사용 유지, 사용 중단, 도입, 미사용 유지)에 주목하였다. 대학생 164명은 “2035년, 미래를 바꿀 아이디어 상상하기” 과제를 수행한 뒤 2차에서 산출물을 수정·보완·정교화하였다. 창의성은 4차원 루브릭 총점으로 평가하였다. 결과는 AI의 효과가 단순한 사용 여부뿐 아니라, 과제 수행의 어느 단계에서 어떤 역할로 활용되는지에 따라 달라질 수 있음을 시사한다. 교육적으로는 AI를 일률적으로 허용하거나 금지하기보다, 특히 업그레이드 단계에서 정교화와 보완을 지원하는 도구로 어떻게 설계하고 활용할 것인지에 주목할 필요가 있다. 다만 단일 과제, 짧은 시간, 사용 행태 미측정의 한계가 있으므로, 후속 연구에서는 다양한 과제와 기간, 과정 데이터를 포함할 필요가 있다.

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