초등학생 대상 독서치료 프로그램의 효과에 대한 메타분석

초록

본 연구의 목적은 2003년부터 2024년 상반기까지 국내에서 실시된 초등학생 대상 독서치료 프로그램의 효과를 메타분석 방법을 통해 종합적으로 비교분석하는 데 있다. 이를 위해 RISS와 KCI 사이트를 통해 국내에서 발간된 학술지 게재 논문 27편을 수집하고, 이들로부터 42개의 변인을 추출하여 각 변인에 따른 효과 크기를 살펴보았다. 연구결과로는 첫째, 분석대상 논문들에서 산출된 42개의 평균 효과 크기는 0.653으로 중간 정도 크기로 나타났다. 둘째, 구성원별(학년, 실험집단 크기, 참여 동기, 기관유형)에서는 자발적 참여, 저학년(1∼3학년), 8∼10명, 지역아동센터가 가장 높은 효과 크기로 나타났다. 셋째, 분석 대상 논문들에서 상정한 종속변인인 학교생활, 사회성, 정서⋅공감, 자아개념, 또래관계, 스트레스, 공격성, 우울 중에서 학교생활이 가장 높은 효과 크기로 나타났다. 넷째, 프로그램 실시 형식별(총 진행회기, 주당 회기, 회기당 진행시간)에서는 총 11∼20회기, 단일회기, 50분이 가장 높은 효과 크기로 나타났다. 다섯째, 프로그램 진행 관련 사항(독서치료 단독형 여부, 독서치료의 이론적 모델, 진행자 교육 이수)에서는 독서치료 단독형, Hynes & Hynes Berry의 이론적 모델을 적용한 경우, 진행자가 교육 이수 후 프로그램을 진행한 경우가 가장 높은 효과 크기를 나타내었다. 본 연구의 결과는 초등학생을 대상으로 한 독서치료 프로그램의 활용성을 높이고, 효과적인 독서치료 프로그램의 구성과 운영, 프로그램 진행자의 전문성 증진 측면에 시사점을 제공하는 기초자료로서 의의가 있다.

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