능동적 상호작용 기반 VR 안전 교육의 학습 효과성 규명 - 지식 습득과 자기효능감 향상을 중심으로 -

초록

산업현장의 안전보건교육에서 VR(가상현실) 콘텐츠의 상호작용 방식이 교육 성과에 미치는 실증적 기제를 규명하고자 수행된 본 연구는, 시청형 VR(Type A)과 인터랙션형 VR(Type B)의 교육적 효과성을 비교하여 가상현실 교육이 학습자의 심리적·인지적 변화를 이끄는 경로를 탐색하였다. 성인 학습자 28명을 대상으로 내집단 반복측정 설계(Within-subject design)를 채택하여 총 56건의 대응 데이터를 수집하였다. R 프로그램을 활용한 대응표본 t-검정(Paired t-test)으로 유형 간 차이를 분석하였으며, 소표본의 한계를 보완하기 위해 5,000회 비모수 부트스트래핑(Bootstrapping) 기반 경로분석으로 변수 간 인과관계를 통합적으로 검증하였다. 분석 결과, 인터랙션형 VR은 시청형에 비해 학습자의 최종 지식 습득도를 유의미하게 향상시켰으며(t=2.147, p<0.05), 지각된 상호작용성은 학습몰입도에 강력한 정(+)의 영향(β=0.627, p<0.001)을 미치는 핵심 선행 요인으로 확인되었다. 또한 학습몰입도는 안전 자기효능감을 증진시키는 결정적 변인(β=0.466, p<0.01)으로 나타나, '상호작용성→몰입도→자기효능감'으로 이어지는 직렬 매개 경로가 실증적으로 입증되었다. 사전 지식수준을 통제한 상태에서도 인터랙션형 VR의 학습 효과는 일관되게 유효하였으며, 두 유형 간 주관적 몰입도 차이가 통계적으로 유의하지 않음에도 불구하고 실제 지식 습득 성과에서는 인터랙션형이 우수한 것으로 나타나, VR의 '조작 실제성'이 무의식적 인지 정교화에 기여함을 확인하였다. 이상의 결과는 인터랙션형 VR이 학습자를 교육에 깊이 몰입하게 함으로써 지식 습득과 안전 자기효능감 향상을 동시에 촉진함을 입증한다. 이는 향후 VR 안전 교육 설계 시 단순한 시각적 재현을 넘어 사용자의 능동적 상호작용을 유도하는 설계가 필수적임을 제시하며, VR 교육의 효과가 인지적·정의적 성과 전반에 걸쳐 있음을 보여주는 이론적 근거를 제공한다.

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