문화체험 적용 동화읽기활동이 유아의 창의성과 자아개념에 미치는 효과

초록

본 연구는 문화체험을 함께 적용한 동화읽기활동이 유아의 창의성과 자아개념 향상에 효과적인지를 확인하는데 목적을 두었다. 연구대상은 경기도 S시에 소재한 어린이집에 재원 중인 만 4세 유아 39명인데, 두 학급을 무선 선정하여 각 학급을 실험집단, 통제집단으로 무선 배치하여 실험연구를 진행하였다. 실험실시 전에 사전검사로 유아통합창의성검사(K-ICT, 이경화, 2014)와 유아용 자아개념검사(SCI-II, 이경화, 고진영, 2017)를 적용하여 집단 간 동질성을 확인하였으며, 실험에 사용할 동화책 5권을 선정한 후, 실험집단에게는 1차시에 동화의 내용과 관련된 문화체험활동을 하고, 2차시에는 후속활동으로 동화읽기활동을 진행하였다. 같은 시간에 통제집단에는 동일한 동화책으로 누리과정에 따라 진행되는 동화 읽고 이야기 나누기 활동을 하였다. 실험은 5주에 걸쳐 총 10회기로 실시하였다. 실험 후에 사후검사를 실시하여 실험의 효과를 검증하였다. 연구결과, 실험집단 유아들의 창의성과 자아개념이 통제집단 유아들에 비하여 대부분의 요인에서 향상되었음이 확인되어서(p<.05), 동화읽기활동을 문화체험과 함께 하는 것이, 일반적인 동화읽기와 이야기 나누기활동을 하는 것에 비하여 유아의 창의성과 자아개념 향상에 더 효과적임을 알 수 있었다. 유아들이 동화를 읽기 전에 주제와 관련된 다른 나라의 문화에 대해 간접적으로 체험하는 활동은 유아들의 창의성 중에서 창의적 능력과 호기심, 과제집착력 등의 창의적 성격을 증진시킬 수 있었으며, 등장인물들과 감정이입을 하며 긍정적 상호작용을 하게 되어, 이러한 것이 유아의 자아개념 향상에 영향을 준 것이라 추론된다. 따라서 유아들의 동화읽기활동에 문화체험을 함께 하도록 한다면 유아의 창의성과 자아개념 지도에 도움이 될 수 있을 것이다.

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