자기주도학습 기반『플레잉스쿨』프로그램 효과성 연구: 인지와 메타인지전략을 중심으로

초록

본 연구의 목적은 자기주도학습 기반『플레잉스쿨(Playing School)』프로그램을 초등학생에게 적용했을 때 인지전략과 메타인지 전략에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 있다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습 기반 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생의 인지전략 하위요인인 시연, 정교화, 조직화에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 자기주도학습 기반 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생의 메타인지전략의 하위요인인 계획, 점검, 조절에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 자기주도학습 플레잉스쿨 프로그램에 대한 초등학생들의 만족도는 어떠한가? 연구대상은 서울 소재 H초등학교 5․6학년 181명이었다. 프로그램 시작과 종료시점에 자기주도학습능력 종합검사를 통해 학생들의 인지전략과 메타인지전략을 측정하고 대응표본 t-검정을 실시하였다. 아울러 프로그램 만족도를 조사하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 인지전략의 모든 하위요인인 시연, 정교화, 조직화 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였다. 둘째, 메타인지전략의 모든 하위요인인 계획, 점검, 조절의 점수가 통계적으로 유의하게 증가하였다. 셋째, 학생들의 프로그램에 대한 만족도는 95%, 앞으로 이 프로그램을 계속 수강하고 싶다는 의견은 96%로 매우 긍정적이었다. 결론적으로, 플레잉스쿨 프로그램은 초등학생들의 인지전략과 메타인지전략의 향상에 도움이 되었으며, 본 연구에서 활용한 학습전략과 프로그램 운영 전략은 특정 교과시간만이 아닌 여러 교과학습 시간에 통합되어 활용될 수 있다면 그 효과는 더욱 커질 것으로 기대된다.

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