교사의 자아존중감과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

초록

본 연구는 교사의 자아존중감과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울과 인천 경기 지역에 근무하고 있는 교사 280명을 대상으로 자기보고식 설문 조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 t-test, ANOVA, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 교육경력에 따라 자아존중감, 놀이교수효능감 및 교사-영유아 상호작용의 수준은 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 교사의 학력에 따라 자아존중감, 놀이교수효능감의 수준은 통계적으로 유의한 차이를 보였으나 교사-영유아 상호작용은 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 교사의 자아존중감과 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용 간에 통계적으로 유의한 정적 상관을 보였다. 셋째, 교사의 자아존중감의 하위요인 중 일반적인 자아개념, 자기책임, 개인적인 성실은 교사-영유아 상호작용의 하위요인인 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 놀이교수효능감의 하위요인 중 놀이효능신념이 교사-영유아 상호작용의 하위요인에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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