QCT(질문, 비교, 친구 가르치기) 하브루타 프로그램이 유아의 언어창의성 및 자기주도학습준비도 향상에 미치는 효과

초록

이 연구의 목적은 질문하기(Questioning), 비교하기(Comparing), 친구 가르치기(peer Teaching) 활동 기반 QCT 하브루타 프로그램이 유아의 언어창의성과 자기주도학습준비도 향상에 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 본 연구의 실험은 경기도 K시에 소재한 Y어린이집의 5세 유아 15명(실험집단)과 S어린이집의 5세 유아 16명(비교집단)을 대상으로, 2024년 10월 21일부터 11월 15일까지 4주간 주 3회, 총 12회기에 걸쳐 실시되었다. 실험집단에는 연구자가 개발한 QCT 하브루타 프로그램을 적용하였으며, 비교집단에는 ‘2019 개정 누리과정’에 기반한 일반 수업을 진행하였다. 연구의 결과는 첫째, QCT 하브루타 프로그램은 유아의 언어창의성 향상에 효과가 있었다. 실험집단 유아들은 융통성, 독창성, 유창성, 상상력 등 언어 창의성의 하위요인에서 비교집단보다 유의하게 높은 점수를 보였다. 둘째, QCT 하브루타 프로그램은 유아의 자기주도학습준비도 향상에도 효과를 보였다. 실험집단의 유아는 학습태도, 학습동기, 자기조절의 세 영역에서 비교집단보다 유의하게 높은 향상도를 보였다. 이 연구는 QCT 하브루타 프로그램이 유아의 언어창의성과 자기주도학습준비도를 향상시키는 데 효과적임을 보여주었다.

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