경력단절을 경험한 중년 여성 디지털교육 강사의 전문성 형성 과정 탐구

초록

본 연구의 목적은 경력단절을 경험한 중년 여성 디지털교육 강사의 전문성 형성 과정을 탐구하고, 이를 설명하는 이론 모형을 도출하는 데 있다. 연구 참여자는 이론적 표집으로 선정한 경력단절 중년 여성 디지털교육 강사 11명이며, 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 체계적 근거이론 방법에 따라 현상 이해 분석, 범주 관계성 분석, 이론 통합 분석의 세 단계로 분석하였다. 현상 이해 분석에서는 다수의 개념과 20개 범주를 도출하였고, 범주 관계성 분석에서는 인과 관계, 과정 관계, 미시–거시 관계를 중심으로 범주 간 관계를 구조화하였다. 이론 통합 분석에서는 ‘실천–성찰–통합의 순환’을 핵심 범주로 도출하고 이론 모형을 구성하였다. 연구 결과, 가르치는 행위 자체가 경험이자 학습으로 작동하며, 실천 속에서 성찰과 통합이 동시에 작동하는 순환 구조 속에서 전문성이 형성되는 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털교육 강사의 전문성을 사전에 축적된 역량이 아니라 실천 속에서 지속적으로 재구성되는 과정으로 재개념화하고, 실천–성찰–통합이 동시에 작동하는 순환 구조로 이를 설명하는 이론적 틀을 제시한다.

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