청소년의 AI 사용수준과 학습효능감의 관계에서 AI 리터러시의 조절효과

초록

본 연구는 청소년의 AI 사용수준과 학습효능감의 관계에서 AI 리터러시의 조절효과를 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에서 수행한 2024 년 청소년의 생성형 AI 이용실태 및 리터러시 증진방안 연구의 원자료를 활용하였으며, Hayes(2022) 의 Process Macro 1번 모델을 사용하여 AI 리터러시의 조절효과를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들의 AI 리터러시 수준은 5점 만점 기준 평균 3.48점으로 비교적 높은 수준으로 나타났다, 둘째, 청소년의 AI 사용수준과 AI 리터러시는 모두 학습효능감에유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, AI 리터러시는 청소년의 AI 사용수준과 학습효능감 간의 관계를 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 구체적으로, AI 리터러시 수준이 매우높은 청소년은 AI 사용수준이 증가할수록 학습효능감도 함께 향상되는 반면, AI 리터러시 수준이매우 낮은 청소년은 AI 사용수준이 증가할수록 학습효능감이 오히려 낮아지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 AI 사용 자체보다 AI를 이해하고 비판적으로 활용하는 역량이 청소년의 학습효능감을 높이는 핵심 요인임을 시사한다. 본 연구에서는 이러한 연구 결과에 기반하여 청소년의 건강한 AI 활용을 지원하기 위한 구체적인 실천적, 정책적 제언을 논의하였다.

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