대학 교양교육에서 고전 읽기 기반 토론 교육의 재구성: 『소크라테스의 변명』과 『크리톤』을 중심으로

초록

본 연구는 플라톤의 『소크라테스의 변명』과 『크리톤』을 중심으로 소크라테스식 문답법을 교양 토론 수업 설계에 적용한 새로운 교수·학습 모형을 제안하는 데 목적이 있다. 기존의 교양 토론 수업은 찬반식 논쟁 구조, 교수자 재량에 따른 운영 편차, 원전 읽기 회피 현상 등으로 인해 비판적 사고와 토론 능력을 체계적으로 함양하기 어렵다는 한계를 보여왔다. 따라서 본 연구는 이러한 한계를 극복하기 위해 분량이 부담되지 않으면서도 일관된 철학적 주제를 제공하는 두 대화편을 중심으로, 원전 읽기를 통한 질문 생성 능력과 논증 분석을 통한 조별 토론 및 글쓰기를 통합한 교수·학습 과정을 설계하였다. 교수자는 학습자의 학습능력 진단과, 질문 수준의 고도화 지원, 배경지식의 제공 및 협력 역량을 강화할 수 있는 역할을 수행함으로써 학습자가 텍스트를 근거로 스스로 사고하고 판단하는 능력을 갖추도록 돕는다. 학습자는 원전 기반의 비판적 사고와 토론 능력 향상 및 삶의 방식과 태도를 검토하는 교양교육의 핵심 목표에 다다를 수 있을 것이다.

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