대학에서의 온라인 수업과 블랜디드 러닝 수업의 학업성취도와 학습만족도 비교연구: S대학의 사례를 중심으로

초록

본 연구는 대학생들의 온라인 수업과 블랜디드 러닝의 학업성취도와 수업만족에 대한 비교분석을 하였다. 연구자는 온라인과 블랜디드 러닝 수업의 효과와 학습자의 수업만족도를 분석하기 위해 실험연구를 실시하였다. 연구 집단은 서울특별시의 한 대학교에 평생교육사 양성과정 과목에 수강 신청을 한 대학생들을 실험집단과 통제집단으로 구분하여 8주에 걸쳐 진행되었다. 총 91명의 수강생들은 본인의 의사에 따라 온라인 수업집단과 블랜디드러닝 수업집단으로 선정되었다. 수업은 강의와 그룹별 토의, 그리고 그룹별 프로그램작성의 세 가지 방법을 채택하였다. 실험결과 학업성취도는 강의내용을 중심으로 한 필기시험으로 평가되었으나, 실험집단과 통제 집단 간에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 그러나 블랜디드 러닝으로 구성된 수업과 온라인으로만 구성된 수업은 학습자들의 수업만족도에 있어서 유의미한 차이를 나타내었다. 대학의 블랜디드 러닝으로 구성된 수업은 온라인으로만 구성된 수업에 비해 학습자들의 수업만족도 측면에서 높은 결과가 나왔다. 이러한 결과는 접근이 용이한 온라인 수업과 즉각적인 의사소통이 용이한 면대면 교실수업을 적절히 혼합하였던 점, 상호작용에 대하여 다양한 학습자의 요구를 충족시켰던 점, 교수자와의 면대면 접촉에 따른 심리적인 요인의 영향으로 볼 수 있다.

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