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유아의 사고기술 연결 지원을 위한 교사 중재 인식에 대한 요구분석
Needs Analysis of Teacher Mediation Recognition for Bridging of Early Childhood Thinking Skills
- 성정임;
- 이경화
초록
본 연구에서는 유아기 사고기술 발달의 중요성을 인식하고, 유아가 사고기술을 학습 및 생활에 연결할 수 있도록 지원하기 위한 교사 중재에 대한 요구도를 분석하는 데 목적을 두었다. 따라서 유아기에 발달하는 사고기술을 도출하고, 사고기술의 연결과 교사 중재에 있어서유아 교사들이 인식하는 현재 실행도와 중요도의 차이를 분석하였으며, 사고기술 연결을 지원하기 위한 교사 중재 시의 우선순위를 파악하였다. 연구절차는, 먼저 FIE 및 유아교육 영역의 전문가 13명을 선정하여 요구조사지에 대한 전문가 내용타당도를 CVR, CVI값을 산출하여확인하였다. 다음으로 서울, 인천, 경기 지역의 어린이집과 유치원의 유아 교사 및 원장 50명을 대상으로 온라인 요구조사를 하였다. 수집된 자료는 대응표본 t-검정과 Borich 요구도, The Locus for Focus Model을 통해 요구도를 확인하고 우선순위를 부여하였다. 본 연구의 결과에의하면 유아의 사고기술 연결 중재를 위해서는 개별 유아의 발달적 측면을 고려한 중재가 필요하다는 점과 교사의 중재에 있어서 유아의 성공 경험 유도, 공유, 자발성 독려, 칭찬과 격려가 우선순위라는 것이 확인되었다. 이 연구결과는 유아의 사고기술 향상을 위한 교사 중재프로그램 개발의 토대가 될 것이다.
키워드
early childhood teacher; early childhood thinking skill; bridging learning; teacher mediation; 유아교사; 유아 사고기술; 연결학습; 교사 중재
- 제목
- 유아의 사고기술 연결 지원을 위한 교사 중재 인식에 대한 요구분석
- 제목 (타언어)
- Needs Analysis of Teacher Mediation Recognition for Bridging of Early Childhood Thinking Skills
- 저자
- 성정임; 이경화
- 발행일
- 2021-12
- 저널명
- 유아교육학논집
- 권
- 25
- 호
- 6
- 페이지
- 53 ~ 80
- 언어
- KOR
- 출판사
- 한국영유아교원교육학회
- 발행국가
- 대한민국
- 분량
- 28 페이지
- ISSN
- P 1229-5809