평생학습공동체의 확장학습에 관한 연구: 서울시교육청 학교평생교육지원단 사례를 중심으로

초록

본 연구의 목적은 평생학습공동체가 학습을 통해 집단적 실천에 참여하고 성장하는 과정과 그 속에서 나타나는 확장학습 경험을 탐구하는 데 있다. 연구는 서울시교육청 학교평생교육지원단을 단일 사례로 설정하여, 지역 인적 자원이 학교 현장에서 평생학습 활동을 어떻게 실천하는지를 살펴보았다. 연구 참여자는 5년 이상 지원단 활동에 지속적으로 참여한 10인으로, 자료는 면담·관찰·문서 분석을 통해 수집되었고, 실천공동체 이론과 확장학습 이론을 바탕으로 분석되었다. 연구 결과, 첫째 학교평생교육지원단은 학부모와 시민의 자발적 참여와 상호학습으로 출발하여 점차 공동 기획과 집단 실행 구조를 갖춘 평생학습공동체로 발전하였다. 둘째 활동 과정에서는 역할 인식 차이, 규칙과 실행 불일치, 정체성 갈등, 제도적 긴장 등 다양한 모순이 드러났으나, 공동 설계, 실행·피드백, 새로운 매개물 개발 등을 통해 극복하며 활동체계를 재구성하였다. 셋째 구성원들은 ‘학습자’에서 ‘기획자’, ‘보조자’에서 ‘실천가’로 정체성을 변화시키며 확장학습을 경험하였고, 이를 통해 공동체는 학교와 지역사회를 연결하는 실천적 주체로 성장하였다. 이상의 분석을 통해 본 연구는 평생학습공동체가 내부·외부의 모순을 학습과 실천을 통해 극복하면서 활동체계를 점진적으로 확장·재구조화할 수 있음을 보여준다. 이는 학습이 개인의 변화를 넘어 집단적 실천과 체제 전환으로 이어질 수 있음을 시사하며, 평생교육 현장의 공동체 성장 전략과 지역 인적자원의 활용 방안에 유의미한 함의를 제공한다.

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