측정놀이가 유아의 수학능력과 수학적 태도에 미치는 효과

초록

본 연구의 목적은 측정놀이가 유아의 수학능력과 수학적 태도를 변화시키는데 효과가 있는 지를 확인하는 것이다. 이에 따라 인천시 소재 민간(공공형) 어린이집 두 곳에 재원중인 만4세 유아 40명 을 대상으로 하여 실험집단, 통제집단 실험설계로 연구를 진행하였다. 실험은 2017년 10월 10일∼11 월 10일(총 5주)까지 총 12차시로 진행하였다. 실험집단 유아들은 ‘일상생활과 연계한 측정활동 프로 그램’을 놀이활동으로 진행하였고, 통제집단 유아들은 ‘누리과정의 수 활동 프로그램’을 적용하였다. 사전, 사후검사로 유아수학능력검사(김지영, 2004)와 수학태도검사(김소향, 2005)를 실시하였다. 실 험 실시 전에 사전검사로 집단 간의 동질성을 확보하였으며, 실험 실시 후 집단별 차이검증( t - test) 을 통해 실험 효과를 확인하였다. 실험결과, 측정놀이 활동은 유아들의 수학능력(수. 연산, 대수, 자 료 분석과 확률, 기하, 측정)과 수학적 태도(호기심, 주의집중, 개방성, 적극성, 지속성)를 변화시킬 수 있음이 확인되었다. 본 연구를 통해 측정활동을 놀이를 통해 진행하며, 유아들에게 익숙 된 환경 및 소재를 사용하여 일상생활과 연계하여 활동하는 것은 유아들의 수학능력과 수학적 태도를 변화시 키는 데 도움이 될 수 있다는 것을 알 수 있었다. 이와 관련하여 다양한 방법의 측정활동으로 인해 유아들은 수학적 호기심을 더 높일 수 있으며, 주의집중력을 향상시킬 수 있고, 의사소통을 통해 문 제를 해결하려고 하는 태도를 형성하게 한 것이라 판단된다. 따라서 유아 수학교육의 목표에서 수학 능력과 수학적 태도를 향상시키는 것이 중요하다는 점을 고려한다면, 유아기에서부터 자연스럽고 즐 겁게 놀이를 통하여 다양한 측정활동을 함으로써 수학에 대한 관심과 즐거움을 가질 수 있도록 하면 서 수학능력과 태도를 함양할 수 있도록 지도해야 할 것이다.

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