インクルーシブ教育の視点からみた聴覚障害学生の日本語授業参加 -授業形態の違いに着目して-

초록

본 연구는 한국 대학의 일본어 교육을 대상으로, 청각장애 대학생 1명의 수업 참여 경험을 사례로 하여 수업 형태의 차이가 이해의 용이성, 정보 처리 부담, 그리고 수업 참여 방식에 어떠한 영향을 미치는지를 검토하였다. 분석에는 인클루시브 교육의 관점을 적용하였으며, 강의식 수업, 회화 수업, 강의＋토론 수업이라는 세 가지 수업 형태에 주목하였다. 연구 방법으로는 설문조사, 수업 관찰, 사진 자료를 결합한 질적 사례 연구를 실시하였다. 그 결과, 강의식 수업에서는 속기를 통한 정보 제공이 효과적으로 기능하여 내용 이해와 정보 처리 부담이 비교적 낮게 나타난 반면, 교실 내 분위기나 일체감은 공유되기 어려운 것으로 나타났다. 회화 수업과 강의＋토론 수업에서는 수화 통역이나 속기와 같은 지원이 제공되고 있음에도 불구하고, 복수의 정보원을 동시에 처리해야 하는 상황이 빈번하게 발생하였으며, 특히 발화의 흐름이나 활동 전환이 명확하지 않은 경우 높은 인지적·심리적 부담이 수반되는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 인클루시브한 수업 환경의 실현을 위해서는 단순히 지원을 제공하는 것에 그치지 않고, 수업 구조와 정보의 흐름을 재설계하며, 학습자가 학습 공동체의 일원으로 참여할 수 있는 교실 문화를 형성하는 것이 중요함을 시사한다. 본 연구는 청각장애 학생에 대한 특별한 배려로서가 아니라, 수업 설계를 재고하는 것이 결과적으로 모든 학습자에게 참여하기 쉬운 일본어 수업으로 이어질 수 있음을 보여주는 사례로서 의의를 가진다.

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