경계선 지능 학생의 다중지능 특성 분석을 통한미술 활동의 지향점 탐색

초록

본 연구는 경계선 지능(Borderline Intellectual Functioning, BIF) 학생들의 다중지능 특성을 규명하고, 이를 기반으로 미술 활동 설계의 방향성을 제시하는 데 목적이 있다. 연구대상은 공식적으로 BIF 판정을 받은 초등학생 88명과 중학생 28명을 포함한 총 116명의 학생이다. 본 연구에서는 BIF 학생들의 다중지능 영역별 수준이 학교급과 성별에 따라 차이가 있는지, 소그룹 이상의 지도시 효율적 지원 방안 모색을 위해 다중지능 프로파일에 따라 어떠한 집단으로 구분될 수 있는지를 탐색하였다. 연구 결과 첫째, 학교급에 따라 다중지능 영역별 유의한 차이가 나타났으나 성별에 따른 차이는 발견되지 않았다. 둘째, BIF 학생들은 단일한 특성을 지닌 집단이 아니었으며, 다중지능 프로파일에 따라 이질적인 세 개의 군집으로 구분되었다. 군집 A는 다중지능 점수가 2점대(평균 이하)에 머물러 전반적으로 낮은 발달 수준을 보였다. 군집 B는 3점대 초중반(평균 수준)에 분포하며, 신체운동지능, 음악지능, 인간친화지능 영역에서 상대적인 강점을 보였다. 군집 C는 1~2점대 초반의 매우 낮은 점수대를 보여 전반적인 인지 및 행동발달에서 어려움을 겪을 가능성이 나타났다. 이러한 군집별 다중지능 특성을 바탕으로, 본 연구는 BIF 학생들을 위한 미술 활동 설계 방향을 제안하였다.

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